今年國立東華大學的偏鄉閱讀與行動中心以2024閱讀地球週為題，結合423世界閱讀日與422世界地球日，舉辦了「資源永續＆閱讀相遇」的舊書義賣活動。義賣包括了近千本的中英文繪本、橋梁書、小說與教育書籍。

在活動籌備期間，花蓮地區發生了自九二一大地震以來最嚴重的地震，由於校內建物受損，學校改為線上混成教學，校園內的學生人數銳減，「我們一度研議今年的活動是否要取消」，擔任偏鄉閱讀與行動中心主任的教育系教授林意雪表示。最終決定將活動延後一週、於4月30日至5月7日舉行，感謝社區民眾、校內教職員工、學生、研究生與外籍生前來「挖寶」經典好書，使活動得以順利完成。

主要負責活動執行的盧宏怡助理說：「我們有遇到一些家長會帶著小朋友來挑書，其中一位家長專心挑書，另一位就帶著孩子探索現場的書籍和環境，或是就地坐在地上跟孩子互動玩耍。在現場也有野灣WildOne免費提供給我們的動物救傷明信片，可以讓家長帶回去給家裡的小朋友，或是小朋友親自挑選一張帶回家。」

林意雪老師認為，今年的活動以「閱讀地球週」命名，是想把個人收藏的大量二手好書與大眾分享，除了響應永續及循環利用，也希望能推廣閱讀的文化與習慣。

本次四月月聚會講座邀請了 Lootex 的經理吳家瑋，他介紹了人工智能（AI）以及近代科技發展的趨勢，除了商用和創作外，更能利用某些工具將繪本創作與教育創新進行連結。講者首先介紹 AI 技術在提升學習動機和創意表達中的關鍵作用，並解釋了 AI 技術的基本原理及其在生成藝術和圖形設計上的應用。

隨著 AI 技術的迅速發展，它已成為教育工具創新的重要推動力，尤其是在視覺藝術創作領域：講者向與會的圖推教師們介紹了 Midjourney、ChatGPT 和 Bing 等工具，以及該如何利用這些來產出具有教育意義的知識類繪本，並示範多種 AI 工具的常用文字指令（Prompt），幫助教師迅速掌握這些數位創作工具，快速生成所需的繪本圖片和教學海報。

講座的核心部分在於實作環節，講者邀請教師們使用 AI 工具，根據「地震、小怪獸和森林」這三個元素來下指令，創作自己的繪本故事；這個環節不僅讓參與者親身體驗 AI 技術的潛力，也使教師們探索將這些技術應用於教學設計的可能性。

閱讀是一件快樂的事，閱讀的動力來自於圖畫色彩有趣、故事生動精彩，讓孩子愛不釋手的合起故事本後，還在回味著幾秒前的悸動，這就是閱讀的魅力所在，而「偏鄉閱讀與行動中心」就是要將此樂趣及魅力真切地落實在每個孩子身上。 花蓮東華大學花師教育學院課程系林意雪教授致力於花蓮偏鄉的閱讀教育，長期關注並協助輔導偏鄉小校的閱讀，整合過去累積的閱讀計畫及資源後，近日將成立「偏鄉閱讀與行動中心」，希望能夠有計畫性地在教育學院內吸引更多師生的參與，並尋求外部資源的贊助，落實對偏鄉閱讀及教育做出更多的承諾及貢獻。

目前中心持續研發多文本主題書資源，目前已有14個主題正在國中小學及社區進行巡迴書展，這些書展不僅解決小校老師帶領閱讀的困難，也提供更有效能的閱讀帶領技巧，目前巡迴書展遍及花蓮的秀林鄉、吉安鄉、壽豐鄉、瑞穗鄉及玉里鎮，未來將會有更多的小校加入主題書展的行列。過去提供了多所國中小學的圖書室進行空間改造諮詢，並曾結合教育與潛能開發學系的服務學習，至銅蘭國小及平和國中協助整理圖書，讓孩子有更舒適及明亮的閱讀環境。

這天下著綿綿細雨，在豐田社區的小徑上，車子從四面八面緩緩開進「豐田の冊所」，人人手上拿著《聽說，月亮有一個書房》、《再見吧！橄欖樹》、《糟糕，我扮鬼臉了！》和《悶蛋小鎮》，猜猜我們要見誰？究竟是誰的魔力？吸引著大家相信閱讀是一種享受的樂趣。

東華大學「偏鄉閱讀與行動中心」的第一場公開活動，與作家有約，邀請到來自玉里的寫書人－張友漁老師，分享真摯的花蓮在地故事，和「村子裡的公益書店」協作，共同開啟Place、People、Book循環模式，期盼激盪出更多奇思妙想。國語實小李玉華教師：「我們要破除教閱讀的壓力，讓學生為自己而寫，讀和寫從來就不是一件例行公事。」

「我們應該大膽在圖書館裡留一個空間放小朋友創作的書」友漁老師雀躍地說。從《聽說，月亮有一個書房》激發孩子的想像空間，從一本本空白待填的書名，引導孩子大膽聯想與創作，像是巫婆的書房還需要什麼書呢？是設計巫婆帽？還是飛天掃帚？那眼鏡蛇的書櫃上還缺了什麼？是眼鏡目錄還是如何吞大象？一個個從友漁口中知道的書名，都是來自現場最貼近孩子的回答，他更不斷重述：「我們大人的腦袋是怎麼了？永遠都不及孩子這些天馬行空的熠熠閃亮。」逗得現場呵呵大笑。