小學三年級升四年級的暑假，葉玲妙在淋了一場大雨後發燒，又因外婆的疏忽而延誤就醫，以致喪失了聽力功能。個性活潑且自信的葉玲妙，在遭遇人生如此重大的打擊後，她變得自卑、退縮又愛鬧脾氣，而且因為無法與同學溝通，導致最好的朋友對她產生誤會。在爸爸、媽媽和老師的協助下，妙妙漸漸接受自己，並回復到往日個自信又活潑的女孩。(引自博客來書店)

《聽不見的小翔》花了5年的時間完成，作者大布吉靠著筆談和網路聊天方式，慢慢打開4位聽障同志的心房，畫出他們聽不到的挫折、性別認同、還有交朋友以及戀愛的成長故事，從生活挫折、情感啟蒙，到同性探索、追求獨立。有時快樂、激動，偶爾悲傷、氣憤。沒有勇敢跟爸爸媽媽說『我喜歡男生』，簡單，略帶樸拙的字句，卻完整描繪出對親情、愛情、夥伴、成就的渴求與期待。作者透過親身參與聽障同志聚會，體會放下語言，用心傾聽，也能夠用心尊重對方、傾聽對方的訴求，彼此理解與尊重，我們是否也能敞開心胸接納與我們有異的人呢？(參考自中華民國文化部與博客來書店)

因為幼年時的一場大病，張家龍的聽力受損，從此必需依賴助聽器，作為和外界聲音溝通的橋樑。從五歲開始，媽媽帶著張家龍到臺北求學，特殊教育班的楊老師帶領家龍一步步成長，並幫助他轉入普通班就讀。普通班的一切，和特殊教育班完全不同，面對同學們異樣的眼光和有意無意的取笑，家龍感到十分挫折。還好，他遇見了有耐心和愛心的林老師，以及善良的小貝殼、小麵包……等好朋友，幫助他走出心理障礙。第一次遠離家門；第一次上臺朗讀；第一次參加運動會……張家龍憑著一股毅力，不斷努力，終於突破種種難關，讓同學們刮目相看，誠心接納了他。(引自小魯閱讀網)

多娜是個眼睛看不見的小女孩，卻從不放棄對生命的熱愛。故事一開始，多娜的眼睛雖然看不見，卻可以用手觸摸魚缸裡的魚兒鱗片、聽魚鰭拍動的聲音，察覺那是一隻紅色的魚……。當多娜聽見了一隻從來沒聽過的鳥兒美妙歌聲，她很想知道鳥兒羽毛的顏色，於是決定循著歌聲向山谷走去。一路上，多娜和每個遇到的人打招呼，大家也很熱心的提醒她要小心池塘，指引她因融雪改變的道路方向。最後多娜終於來到了山谷，她聽見小溪唱著愉快的歌聲、聞到薄荷的芳香。(引自誠品網路書店)

故事一開始，姐姐說她有一個妹妹，她很特別，很少人有像她這樣的妹妹，因為她聽不見聲音。由於作者的妹妹是聽障，從小她可能就要背負比別人更多的壓力，例如爸爸媽媽希望她能夠照顧妹妹、要比同學更加成熟懂事等等，除了要應付旁人(同學)的疑惑，還得努力去調適自己矛盾的情感。其中作者提到妹妹會彈鋼琴，但是妹妹聽不到曲子，她也不會唱，但是她仍然喜歡去體驗、嘗試，並不會因為自己的不同而放棄與任何事物接觸的機會，也鼓勵小朋友別被障礙給打倒。故事最後，姊姊驕傲的說她有一個妹妹，她是聽障，姐姐陪伴妹妹去體會生命中的一切美好事物。(參考自博客來書店與療癒閱讀維基館)

瑪姬身體的缺陷讓她必須每天坐輪椅，但她慢慢學習，學會自己穿衣服、穿鞋子，雖然速度緩慢，但對她來說已經是很了不起的突破，她不需要別人太多的幫助，許多事可以自己完成，媽媽訓練她到超市買東西，她看到好多人都用異樣的眼光看她或「太」熱心幫她，讓她覺得不舒服，她覺得自己沒有與別人不同，不想要被同情。其實他們不需要拒絕人家的幫忙，遇到問題時也要勇於求助，不要拒絕別人的幫助，可以試著接受，這樣別人才會知道他們的不方便，也才能找出可以和諧相處的方法。瑪姬逐漸放寬心，從此變得更加幸福。(參考自博客來書店與療癒閱讀維基館)

小男孩仟璽的臉蛋，有點不一樣。草莓長得又大又多，遮住了仟璽的視線，它還是一直地長…「動脈型草莓血管腫瘤」讓仟璽的生命，從一開始就和別人不太一樣。仟璽和媽媽沒有陷入抱怨的陷阱中，他們快樂的走入人群，學習愛人與被愛。仟璽媽媽決定要把仟璽的故事寫出來。這是他們用生命寫成的故事，他們想要讓大家知道，不論帶著怎樣的面貌，只要用心，你也可以成為別人生命裡的天使。如今仟璽已脫離血管瘤的危險時期，並在遊戲治療的過程中，找到平靜與愛的力量，慢慢長大。而他的媽媽，也就是本書的作者樓曉東女士，則持續為這樣的疾病努力奮鬥，期望能幫助和他們有相同遭遇的人們。(引自博客來書店)

故事從蘿拉交澳洲筆友─馬康開始，毫無頭緒的蘿拉問了爸爸該怎麼做？爸爸教她只要先將自己的事與馬康分享，這將會是個好的開始。沒幾天，一封從澳洲來的航空信件寄到蘿拉手中，內有馬康的照片與他收到信很開心之類的回信，開心的蘿拉將信和照片傳給大家看。第二天上課的途中將回信寄出，並附上照片。等了三週，都沒有收到任何消息，失望難過的蘿拉卻在此時，收到了一封不是馬康寫的信，是他姐姐所寫的信，信中寫道：「馬康視力很差，眼睛幾乎看不到，現在因為動了手術，正在住院，平時馬康都是靠讀點字來上課學習，待馬康出院，一定會寫信給妳。」難以置信的蘿拉和爸爸聊過以後，便與同樣依靠點字的阿姨借點字打字機，回信給馬康。(引自療癒閱讀維基館)

描述一個「看不見」的男孩，試著從家裡走到公園，他不用視覺，而是用其他感官來接觸他生活的環境，讀者也隨著第一人稱的口述，經歷這段短短的旅程，並且體驗他用觸覺摸索的困難，以及他變得敏銳的聽覺和嗅覺，此外，讀者更感受到他不安的心情，裡面參雜著擔憂、害怕與迷惑。除了表達盲人在生活中會遇到的困難之外，也從盲人本身的心理層面去傳達訊息，像是：他擔心別人用奇怪的眼光看他，畫面中就出現許多大大小小的眼睛。(引自博客來書店)

從小，因為生病的關係，小女孩無法自在的控制自己的肌肉，唯一能動的也只有頸部的地方，一因為與別人的不同，常常被旁人誤解，也常常被人以奇異眼光的看待，彷彿自己是他們眼中的怪物，她只能無奈又自卑的獨自縮瑟在房裡。直到遇到了阿海老師，老師帶給他全新的世界，幫她製造一個頭戴裝置，裝上畫筆，利用頸部的力量，讓她畫出自己的夢想。雖然有時會感到疲憊，但她還是選擇繼續畫下去。老師對她說：「別忘記你要完成你的夢想之路。」就像隻在林間自在自在飛翔的啄木鳥，就像她畫作中所展現的生命力。儘管辛苦，畫畫卻是唯一能獲得自由的方法。繪畫給了她新的生命，也讓她有了全新的人生。(引自療癒閱讀維基館)