「不公平！所有的事情都不公平！」皮皮羅生氣的跑去找爸爸理論：「為什麼我喜歡做的事情都不能做？」您的孩子是否和皮皮羅一樣，也想看一整晚電視，或是，想一次吃光整盒巧克力？而身為父母的您，是否常常絞盡腦汁，思索著該如何和您的孩子溝通，才能讓他理解管教者的心意，並且願意接受這些規定和禁止事項？「皮皮羅生活哲學繪本」提供給父母不同的教養選擇，用接納的態度和孩子討論，並解決各種疑惑，也幫助孩子養成動腦的習慣、鍛鍊思考能力，讓每個孩子都能從思考中獲得樂趣和啟發。（引自博客來書店）

螢火蟲亮亮在森林裡整夜發光，夜晚結束力氣也就用完，牠很希望自己能像月亮一樣發出光芒，把夜晚照得很明亮。月亮聽見亮亮的願望，想要給牠一個夢想成真的機會，於是月亮假裝要休息，請求亮亮幫忙照亮夜晚。螢火蟲對自己沒信心，覺得渺小的自己怎麼會有能力做到呢？最後所有的螢火蟲集聚在一起，盡力地讓自己發光，那微弱的光聚集在一起之後，竟成了耀眼明亮的光芒。（引自左右童書館）

人如何才能像鳥兒一樣，在天空中自由飛翔？為了實現人類這個夢想，萊特兄弟傾注畢生心力，孜孜不倦地努力，終於首次完成動力飛行，成為現代航空科學的先驅。更難得的是，兄弟倆從自製風箏、辦報、開設腳踏車店，到後來的飛行研究等，都是攜手合作，共同創造，兩人從不爭功推托，不炫耀自誇。（參考博客來書店）

小梅杜莎出生的那天，和所有長髮女妖家族的成員一樣，都有一頭特別的頭髮——她們所謂的「頭髮」，都是一條一條的蛇。小梅杜莎慢慢長大，轉眼間到了該上學的年齡。媽媽替她精心挑選了一家妖怪小學，裡頭盡是妖怪老師和妖怪同學。媽媽認為，自古以來妖怪就該跟妖怪在一起，如此才會見怪不怪，彼此也才會適應良好，這是一個永恆的真理。然而，報到第一天，小梅杜莎就……(引自博客來書籍)

「我」是誰？站在鏡子前面，「我」就能看到「我」自己。然而，別人是怎麼看「我」這個人？別人眼中的「我」是個什麼樣的人呢？長頸鹿看到的「我」，是個什麼樣的人？Ｘ光看到的「我」又會是什麼樣呢？書中以不同的人事物來和小倩做對比。不同的性別、不同的年齡、不同的輩份……以此方式讓孩子慢慢體認各種人際間互動的關係。翻閱「我」這本書，可以讓小朋友去探索我和別人之間的異同與關係。(參考漢聲繪本館)

有一條小黑魚想跟一群小紅魚玩，但小紅魚們都鄙視牠黑黑的，很醜不願意和牠玩。這群小紅魚因色彩鮮艷都被大鯊魚吃掉了，小黑魚反因不起眼逃過一劫，小黑魚在孤獨的海裏遊蕩，遇見另一群友善的小紅魚，但是大鯊魚又出現了，小紅魚四散躲逃，機智的小黑魚教小紅魚聚在一起游，它自己當魚眼睛，大家扮成一隻超級大紅魚把大鯊魚嚇跑了。(引自台北市立圖書館林老師說故事團隊)

「三隻小豬和大野狼」的故事，換成了三隻小狼和一隻大壞豬。小狼為了建蓋一間舒適的房子，處心積慮的防禦大壞豬的破壞，一次又一次的失敗，最後終於讓他們找到了好辦法，不僅有了美麗、芬芳的住居，也讓大壞豬痛改前非。（引自博客來書店）

阿松爺爺總是獨占所有的甜柿子，不願分享給別人，有一天，阿松爺爺的隔壁搬來了一位哎喲奶奶，這兩個完全不同個性的人，第一次阿松爺爺吃完柿子後送給哎喲奶奶柿子蒂，結果阿松爺爺看到哎喲奶奶用柿子蒂做成陀螺跟孩子玩，於是阿松爺爺害怕她們再來要柿子蒂，於是將全部的柿子摘下藏在倉庫裡；第二次阿松爺爺給他們柿子葉子，哎呦奶奶帶著孩子用葉子做很多葉子娃娃，阿松爺爺擔心他們會再來要葉子，急忙著將全部的葉子打下來藏在倉庫；第三次阿松爺爺只能給他們樹枝，哎呦奶奶帶著孩子用樹枝烤麵糰，不願分享的阿松爺爺竟然砍掉柿子樹，不過最後，阿松爺爺後悔將樹砍掉，跟大家分享原先採的甜柿子，大家也幫阿松爺爺將吃過的柿子種子灑在四處，期待柿子樹長大。

凱玲終於要跨出家門，到學校去了。那裡的環境好陌生，還有好多不認識的小朋友，凱玲不知道怎樣交朋友。第一次她聽取媽媽的建議拿好多櫻桃請大家吃，櫻桃吃完同學也走光了，第二次她聽爸爸的建議帶球去學校，後來球拍到屋頂而搶同學的球，兩次都沒有交到朋友，第三次爺爺教凱玲學會「超人氣微笑」，果然「超人氣微笑」能讓凱玲交到朋友？（參考台灣麥克）

這本書是在說三隻小豬長大了，豬媽媽為了要訓練他們能獨立，所以要他們靠自己的力量獨自生活，豬大哥蓋了一間茅草屋；豬二哥則用木頭蓋房子；只有豬小弟認真的蓋磚頭屋。大野狼出現時只有豬小弟的房子能抵擋住大野狼的摧殘，過程中三兄弟也發揮了友愛的情誼，並運用智慧，冷靜的解除危機保住了性命。
故事引導孩童做人要心胸寬大、幫助別人；做事要腳踏實地、按部就班做到最好，遇到事情時，也應該臨危不亂、保持鎮定，仔細思考可行的方法，最後必可解決問題。（參考大紀元文化網教育園地、人類智庫）